Школа № 2097, корпус № 11 (ранее Детский сад № 1595 (Логопедия))

Государственное образовательное учреждение Детский сад № 1595

комбинированного вида, с логопедическими и ясельной группами

В нашем дружном коллективе
Каждый в своем деле – ас!
И поэтом детишки
Очень крепко любят нас!

Немного истории

Государственное образовательное учреждение Детский сад № 1595 комбинированного вида был открыт 01.10.1986 года.

Находится на берегу заповедника «Сходненский ковш».

Имеет хорошее транспортное сообщение: троллейбус №70, автобусы № 43, 62, 88, 173, 267

С 1986 по 1994 год был обычным детским садом, работало 12 групп; с 1994 года открылись первые три логопедические группы с диагнозом ФФН; с 1996 года работали одна группа для детей с задержкой психического развития (ЗПР) и две группы с диагнозом общее недоразвитие речи (ОНР). В детском саду № 1595 работает логопункт.

С 1996 года по настоящее время работают:

• 1 – ясельная группа;
• 1- вторая младшая группа;
• 1 – средняя группа;
• 1 старшая – подготовительная;
• 5 групп с диагнозом ОНР;
• 1 группа с диагнозом ЗПР.

Деятельность нашего детского сада осуществляется по шести основным направлениям:

• Физическое воспитание;
• Умственное воспитание;
• Нравственное воспитание;
• Трудовое воспитание;
• Художественно-эстетическое воспитание;
• Игра, культурно-досуговая деятельность.

Перспективные задачи ГОУ детский сад 1595:

• построение развивающей среды для организации жизни детей и взрослых;
• сохранение и укрепление психического и физического здоровья воспитанников;
• обеспечение равного старта развития для всех дошкольников;
• гуманизация воспитательно-образовательной работы с детьми;
• создание условий для саморазвития ребёнка и реализации его творческого потенциала.

Программа развития ДОУ

Цели программы

• Теоретическое и практическое обоснование сущности интегрированного подхода в работе ГОУ детский сад № 1595 по обогащению воспитательной компетентности родителей;
• Создать систему педагогического сопровождения семьи с целью формирования у родителей воспитанников педагогической компетентности в вопросах воспитания и развития детей дошкольного возраста.

Задачи:

• Определить содержание и эффективные  формы взаимодействия детского сада и семьи с учетом особенностей возрастных периодов развития детей (ранний возраст, младший и старший дошкольный возраст);
• Систематизировать педагогические и психологические методики изучения уровня компетентности родителей в вопросах воспитания дошкольников;
• Разработать и описать систему педагогического сопровождения семьи от поступления ребенка в ДОУ до его выпуска в школу;
• Совершенствовать систему психолого-педагогической поддержки важнейших социальных функций семьи.

Наши воспитанники участвуют в мероприятиях

Детский сад № 1595 систематически принимает участие в мероприятиях СЗОУО, как то:

• XX фестиваль детского творчества «Надежда», дипломанты конкурса, награждены грамотой ДО г.Москвы;
• Конкурс «Зелёный огонёк», награждены грамотой СЗОУО ДО г. Москвы;
• Ежегодное участие в спортивных соревнованиях:;
• «Весёлые Южата», заняли 3 место, награждены грамотой СЗОУО ДО г. Москвы;
• «Папа, мама, я – спортивная семья»;
• Интеллектуальный марафон «Знай-ка».

Внешние связи

Педагогический колледж «Митино-18», МИОО, школа №1168, поликлиника №219, Управа «Южное Тушино».

Образовательные программы

Наш детский сад работает по программе воспитания и обучения в детском саду под редакцией Васильевой М.А. утверждена Министерством просвещения РФ

внедрение программы воспитания и обучения в детском саду под редакцией Васильевой М.А., Гербовой В.В., Комаровой Т.С. допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, 2005.

Авторские программы:

• «Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду» под редакцией Ушаковой С.Н.;
• «Обучение дошкольников грамоте» Л.Е. Журова, Н.В. Дурова;
• «Подготовка детей к школе с недостатками речи» Г.А. Каше;
• «Юный Эколог» Николаева С.Н.;
• Приобщение детей к истокам русской народной культуры» КнязеваО.Л.;
• «Основы безопасности детей дошкольного возраста « Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.В.;программ по коррекции речи детей в соответствии с диагнозом таких авторов, как Филичева Т.Б., Каше Г.А., Борякова Н.Ю.

Структурное подразделение «Служба ранней помощи»

Цели программы

• Создание благоприятных условий для развития личности ребенка;
• Психологическая поддержка семьи ребенка с нарушением развития;
• Содействие решению психологических проблем, препятствующих пребыванию детей в ДОУ, адаптация в семье и других социальных группах

Задачи

• Клинико-психолого-педагогическое обследование детей и родительско-детского взаимодействия;
• Предоставление родителям информации по вопросам развития и воспитания ребенка, о результатах клинико-психолого-педагогического обследования, особенностях выявленного расстройства и ресурсах ребенка;
• Вовлечение родителей в процессы обследования и стимуляции развития детей, а также - психопрофилактики и психокоррекции;
• Подбор адекватных средств общения с ребенком;
• Помощь в личностно-социальном развитии ребенка;
• Подбор оптимальных способов обучения ребенка;
• Проведение индивидуальных развивающих и психокоррекционных занятий согласно индивидуальному плану;
• Формирование предпосылок для обучения ребенка в дошкольных образовательных учреждениях;
• Нормализация родительско-детских отношений;
• Помощь родителям в преодолении психологических проблем.

Программы, используемые в работе "Службы ранней помощи"

• Программа «Лекотека» (для лекотек и служб ранней помощи);
• Программа «Каролина»;
• Программа «Маленькие ступеньки»;
• Программа «Первые шаги»

Основные формы работы

• индивидуальные игровые сеансы;
• диагностические игровые сеансы;
• индивидуальные плановые занятия;
• игровые группы;
• консультации родителей;
• тренинги для родителей;
• смешанные формы работы.

Дети - клиенты службы ранней помощи

С риском нарушения развития:

• биологический риск;
• социальный риск.

С нарушениями и проблемами развития:

• фенотипические нарушения;
• психогенные расстройства.

Дополнительное образование

Изодеятельность

Задачи программы по изодеятельности

• Формировать способы зрительного и тактильного обследования хорошо знакомых предметов для уточнения представлений о внешнем виде предметов;
• Знакомить детей с народной игрушкой для обогащения зрительных впечатлений;
• Учить детей находить связь между хорошо знакомыми предметами и явлениями окружающего мира и их изображениями в рисунке, лепке;
• Учить детей видеть цельный художественный образ в единстве изобразительно-выразительных средств (цвет, форма, линия, пятно и прочее);
• Побуждать детей создавать по подражанию взрослому и по своему желанию эмоциональные, яркие выразительные образы хорошо знакомых предметов

Лепка

• Показать детям разнообразие пластических материалов, познакомить с их свойствами;
• Опытным путем и в сотворчестве с педагогом осваивать пластические материалы;
• Видеть основные формы предметов, выделять их яркие наиболее характерные признаки, сравнивать похожие по форме предметы (например, апельсин и яблоко);
• Синхронизировать работу обеих рук, координировать работу глаз и обеих рук.

Рисование

• Развивать восприятие детей, формировать представление детей о предметах и явлениях окружающей действительности и понимание того, что рисунок – это плоскостное изображение объемных предметов;
• Правильно держать карандаш, фломастер и оставлять «следы» на бумаге;
• Знать назначение красок и кисти, понимать, что это взаимосвязанные предметы.

Аппликация

• Знакомить детей с бумагой как с художественным материалом, создавать условия для экспериментального освоения ее свойств и способов своего воздействия на бумагу;
• Создавать из кусочков рваной и комков мятой бумаги выразительные образы;
• Приклеивать вырезанные педагогом бумажные формы, создавая при этом выразительные образы.

Занятия направлены на развитие мелкой моторики рук, что способствует умственному развитию, приобщает детей к миру прекрасного, развивает у них интерес к творческой деятельности.

Музыкальное развитие

Задачи

• Воспитывать у детей отзывчивость, желание слушать музыку разного характера;
• Обогащать музыкальные впечатления детей, создавать радостное настроение;
• Учить узнавать знакомые песни и пьесы;
• Развивать ритмичность движений под музыку с предметами и без них;
• Учить выполнять образные движения, инсценирование простых песен.

Меры по охране и укреплению здоровья

Работа ведётся совместно всем коллективом: старшим воспитателем Петрачковой Л.А., старшей медицинской сестрой Шорниковой М.В., воспитателем по физкультуре Рычковой И.И., воспитателями групп, музыкальными руководителями, психологом. Внедряются различные новинки в области физического воспитания, большое внимание уделяется поиску своих и новых нетрадиционных методов проведения занятий:

• использование разнообразных основных движений на одном занятии;
• использование во вводной части не только музыки и спортивных снарядов (гимнастические скамейки, доски для хождения), но и одновременное использование спортивного инвентаря (мячи, гимнастические палки, ленты, скакалки, обручи);
• проведение занятий босиком;
• проведение открытых занятий, консультаций для родителей;
• проведение досугов и праздников с присвоением призовых мест и призов, с использованием элементов театрализации;
• проведение занятий по ритмической гимнастике;
• ходьба на лыжах по территории детского сада в зимний период.

В каждой возрастной группе физкультурные занятия имеют разную направленность и проводятся по разным типам:

• сюжетно-игровые;
• игровые, построенные на основе разных народных игр;
• занятия на спортивных комплексах и тренажёрах;
• занятия и тренировки.

Занятия в зале проводятся без обуви, что является одним из средств закаливания.

Физкультурный зал оснащён по нормативу, в нём имеются: гимнастические скамейки, батут, гимнастические стенки, различные тренажёры, маты, баскетбольные стойки, мячи, обручи, палки по количеству детей, так де приобретены пособия и оборудование медицинского центра «Аконит».

Среди многообразных факторов влияющих на состояние здоровья и работоспособность растущего организма отмечается двигательная активность, то есть естественная потребность в движении. В детском саду создаются условия, способствующие удовлетворению этой потребности. В каждой возрастной группе есть режим двигательной активности детей, соблюдение которого контролируют администрация и старшая медицинская сестра, вся физкультурно-оздоровительная работа ведётся на его основе. Во всех возрастных группах имеются физкультурные уголки со спортивными пособиями, способствующие развитию и закреплению основных движений

Проводятся мероприятия способствующие укреплению здоровья детей: дыхательная гимнастика, элементы точечного массажа, бособежье после сна. Введены в работу воспитателей комплексы упражнений после сна, основанных на использовании элементов хатха-йога (методика Л.И. Лотохиной). Нахождение детей в облегчённой форме, в течении всего дня, так же являются одним из приёмов закаливания. В детском саду систематически проводятся спортивные досуги и праздники.

Формы сотрудничества с родителями

• «Круглый стол» (дискуссионные встречи, вечера вопросов и ответов);
• Родительская конференция (решение проблемных педагогических задач на основе проведённого анкетирования родителей);
• Педагогическая «гостиная»;
• Образовательно-игровой тренинг;
• Досуговые формы общения детей  и взрослых;
• Консультации;
• Практикумы в форме деловой игры;
• Акции с участием детей и взрослых;
• День открытых дверей;
• Семейные маршруты выходного дня

Задачи общения педагогов с родителями

• Установить диалогические и партнерские отношения с семьями воспитанников. Создавать атмосферу общности интересов на основе коммуникативного общения;
• Обогащать знания, умения и навыки родителей в воспитании ребенка: развивать его физическую, духовно-нравственную и интеллектуальную сферу, опираясь на передовой опыт психолого-педагогической науки;
• Использовать эффективные методы включения родителей в продуктивную деятельность ребенка в детском саду;
• Помогать родителям накапливать собственный воспитательный опыт, осознавать его границы и возможности

Все педагоги нашего детского сада систематически посещают курсы повышения квалификации.

В ДОУ работают 4 молодых специалиста с высшим педагогическим образованием.

Педагоги ГОУ Детский сад № 1595 награждены различными наградами:

• Нагрудный знак «Почетный работник общего образования РФ» - 5 педагогов;
• Нагрудный знак «Серебряная ветвь Северо-Запада» - 1 педагог;
• Нагрудный знак «Отличник народного образования» - 1 педагог;
• Почетная грамота Министерства образования РФ – 3 педагога;
• Почётная грамота Департамента образования г. Москвы – 15 человек.

В нашем детском саду

имеется в наличии 10 групповых комнат, 10 спален, музыкальный зал, физкультурный зал, тренажёрный зал, 6 логопедических кабинетов, кабинет педагога-психолога, изостудия, комната релаксации, живой уголок, «Русская изба», костюмерная, медицинский кабинет, прививочная, изолятор на 2 места, прачечная, пищеблок, овощная и продуктовая кладовая, мастерская по ремонту мебели, кастелянная, кабинеты – методический, заведующего, музыкальный, зам. зав по АХЧ.

Есть электронная почта, выход в интернет.

Все помещения в дошкольном учреждении находятся в удовлетворительном состоянии.

В ГОУ детский сад № 1595 работают 10 групп

которые комплектуются в следующем порядке:

• 1-я младшая группа - с 2 лет до 3 лет;
• 2-я младшая группа - с 3 лет до 4 лет;
• Средняя группа - с 4 лет до 5 лет;
• Разновозрастная группа (старший дошкольный возраст) – от 5 лет до 7 лет;
• Пять логопедических групп для детей с диагнозом общее недоразвитие речи (ОНР);
• Коррекционно-развивающая группа -  для детей с задержкой психического развития (ЗПР).

общая численность воспитанников 186 человек.

Этот раздел анкеты в стадии наполнения