Государственное образовательное учреждение города Москвы детский сад № 2099
компенсирующего вида, для детей с недоразвитием речи и детей с задержкой психического развития
Государственное образовательное учреждение Детский сад № 2099 открыт в 1992 году.
Основная цель ДОУ
Организация воспитательно-образовательной деятельности, включающей диагностический, профилактический и коррекционно-развивающий аспекты, обеспечивающий надежный уровень речевого, психического и интеллектуального развития детей; создание оптимальных условий для охраны жизни и здоровья детей; достижение исключительно гуманных целей, предполагающих снятие ограничений на пути свободного интеллектуального и личностного развития каждого ребенка.
Основные направления педагогической деятельности:
- образовательное;
- воспитательное;
- коррекционно-развивающее;
- физкультурно-оздоровительное;
- художественно-эстетическое
Образовательные программы
Педагоги ГОУ Детский сад № 2099 реализуют следующие программы:
- "Программа воспитания и обучения в детском саду" под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой, М., 2005г.;
- "Программа логопедической работы по преодолению ОНР у детей", Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина, Т.В.Туманова, М., 2008г.;
- "Подготовка к школе детей с задержкой психического развития" С.Г.Шевченко, М., 2005г. и др.
Коррекционно-развивающие занятия
Коррекционно-педагогическое воздействие направлено на устранение у детей отклонений в развитии, а также на предупреждение возможных трудностей в процессе дальнейшего обучения в школе.
Достижение цели обеспечивается постановкой широкого круга воспитательных, образовательных, развивающих и коррекционных задач, решение которых осуществляется логопедами, дефектологами, психологом, воспитателями и другими специалистами на специальных и индивидуальных занятиях, а также созданием единого режима в детском саду, через который осуществляется контроль за речевым и психическим состоянием каждого ребенка.
Большой вклад в развитие личности ребенка и в развитие его эмоционально-волевой сферы вносит педагог-психолог. Занимаясь с детьми индивидуально или группами, он учит детей лучше чувствовать, сопереживать и понимать других и себя. Психолог является также помощником и проводником для родителей в понимании детей.
В задачи учителя - дефектолога входит определение причины отставания в развитии и выработка программы по ее преодолению. Учитель также проводит занятия:
- по ознакомлению с окружающим миром;
- по развитию элементарных математических представлений.
Задачей учителя-дефектолога является не столько обучение ребенка, сколько развитие и коррекция его недостатков в процессе обучения. Чтобы добиться лучших результатов и учесть особенности каждого ребенка, учитель проводит занятия с малыми подгруппами или индивидуально.
Основными задачами учителя-логопеда является развитие речевого слуха, нормализация звукопроизношения и грамматического строя речи, расширение словарного запаса, развитие связной речи. Логопед проводит индивидуальные и подгрупповые занятия:
- по формированию лексико - грамматических компонентов языка и связной речи;
- по формированию фонетических средств языка и обучению элементарной грамоте.
Планирование и содержательное наполнение обучения определяется программами, технологиями, методическим материалом и строится с учетом возраста детей, профиля группы (диагноза коррекционного направления), на основе гибкости режимного процесса, индивидуального педагогического маршрута развития каждого ребенка.
С детьми с задержкой психического развития (ЗПР), коррекционная работа основывается на Программе коррекционно-развивающего воспитания под редакцией С.Г. Шевченко; с детьми, имеющими общее недоразвитие речи (ОНР) - на Программе коррекционного обучения воспитания детей с общим недоразвитием речи, авторы которой - Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, Т.В. Туманова.
Для достижения максимального педагогического воздействия любые занятия с детьми организуются при условии положительного отношения со стороны ребенка:
- обязательного создания доброжелательной атмосферы общения педагога с детьми, детей между собой;
- обеспечение каждому ребенку близкой и понятной мотивации любой деятельности;
- широкого использования на занятиях с детьми игровых приемов обучения, моментов соревнования, дидактических игр;
- планирование от занятия к занятию для каждого ребенка постепенного усложнения заданий.
В дошкольном учреждении накоплен определенный опыт в коррекционной работе с детьми, имеющими сложности в развитии. Процесс интегрирования коррекционных задач в различные методики воспитательного и обучающего процессов является приоритетным в педагогической деятельности нашего учреждения.
Постановка специального педагогического процесса в ДОУ дают возможность достигнуть реабилитации детей, имеющих сложности развития, в дошкольном возрасте и подготовить их к обучению в массовых школах.
Физкультурно-оздоровительная работа
В нашем саду разработана и внедрена система физкультурно-оздоровительной работы, включающая в себя следующие факторы:
- медицинский кабинет, оснащенный специальным оборудованием;
- обеспечение дошкольным учреждением медицинскими кадрами (врач, старшая медсестра, медсестра по бассейну);
- физкультурный зал, где проводятся специальные занятия по физическому развитию;
- бассейн, где проводятся занятия по обучению детей плаванию;
- Наличие специалистов: воспитатель по физической культуре, инструктор по плаванию.
С целью снижения заболеваемости проводятся оздоровительные мероприятия:
- Зарядка;
- Точечный массаж;
- Дыхательная гимнастика;
- Закаливающие процедуры.
Питание
Здоровье детей невозможно обеспечить без рационального питания, которое является необходимым условием их гармоничного роста, физического и нервнопсихического развития, устойчивости к инфекционным и другим неблагоприятным факторам внешней среды.
У нас в детском саду организовано 3-х разовое питание, которое обеспечивает суточную потребность детей в пищевых веществах и энергии примерно на 75-80%. Мы работаем по 20 - дневному типовому рациону питания детей 3-7 лет, утвержденному Департаментом г. Москвы, ТУ Роспотребнадзора по г. Москве и согласован с департаментом здравоохранения г. Москвы.
В нашем учреждении сложился творческий работоспособный коллектив.
Заведующая ДОУ: Филькова Валентина Юрьевна - Почетный работник общего образования РФ, специалист высшей категории со стажем педагогической деятельности более 30 лет.
Старший воспитатель: Лебедева Людмила Васильевна - Почетный работник общего образования РФ, специалист высшей категории со стажем работы 24 года.
Педагоги-специалисты, работающие в учреждении: педагог-психолог, учителя-логопеды, учителя-дефектологи, воспитатель по физической культуре, инструктор по плаванию, музыкальные руководители. Квалификация педагогических кадров(34 человека) соответствует статусу учреждения.
Творческий подход в работе с дошкольниками всего коллектива помогает расти личностным достижениям каждого педагога.
6 педагогов за заслуги в области образования награждены нагрудным знаком "Почетный работник общего образования РФ; 7 педагогов награждены Почетной Грамотой Министерства Образования РФ.Ежегодно многие педагоги награждаются Почетными грамотами и благодарственными письмами за значительные успехи в воспитании и обучении детей.
Победы в конкурсах педагогического мастерства:
- "Учитель года - 2004", номинация "Молодой специалист", 1-ое место в ЮВОУО "
- "Учитель года - 2005" - окружной этап - 1 место, городской этап - финалист;
- "Учитель года - 2007", номинация "Молодой специалист", городской этап - 1 место;
- Победа в 3 туре конкурса журнала "Логопед", номинация "Диагностика, профилактика и коррекция ОНР", 2007г.
Интерьер групповых комнат позволяет детям комфортно себя чувствовать, сочетать активную деятельность со спокойными играми и занятиями.
В саду есть спортивный зал, плавательный бассейн, музыкальный зал, комната релаксации, оснащенные необходимым современным материалом и оборудованием. Функционируют: "Комната Сказок", детский театр "Теремок", галерея детских рисунков, музей "Рассказы о Родине" народно-прикладного творчества.
Количество групп работающих в детском саду - 9, из них:
- 6 групп - для детей с общим недоразвитием речи;
- 3 группы - для детей с задержкой психического развития.
Возраст детей (от 3 до 7 лет)
